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因堅持而快樂

時間:2019-10-03 09:18:38  作者:  來源  查看:0
因堅持而快樂
盧永樂

白居易說過:“文章合為時而著,歌詩合為事而作。”每篇文章有其創作的理由,100位學生的作文,有100種思想,而我僅僅是一個人,要認真而細心地去理解他們的思想與感悟他們的人生,是需要很多時間和精力,需要很強的專業能力。期間,我有“打退堂鼓”的想法。因為教育,我堅持了下來。
那段時間,桌子上常常堆積著三個班100篇學生作文,我常望而生畏,不僅因為數量多,而且語句表達不通順,語言亂用等等。對此,我油然心煩,繼而只是在作文本里簡單地寫了幾句評語,甚至產生了放棄的念頭。學生看到作文本里只是寫著“文章語句表達不通暢,多閱讀課文積累詞語”之類的評語之后,也表現出懶散的作文態度,認為自己努力去寫也沒什么意思,老師又不會認真去評改。就這樣,我和學生之間產生了一種相互作用力——一方放棄,一方懶散。
直到偶然翻開我的日記時,我看到自己跟學生一起學習語文的過程,不禁會心一笑。教學《金色花》一課時,我給學生朗讀課文。學生聽后并不怎么滿意,認為我讀的沒有那么生動,于是建議我可以這么朗讀——“假如我變成了一朵金色花,只是為了好玩,長在那棵樹的高枝上……媽媽,你會認識我么……”學生用極具表現力的語言和表情,帶給了我新的震撼。如上魏巍的《我的老師》之后,學生在課后寫了一張紙條給我,里面這樣寫著:“老師,您的語文課上得很有趣,也淺顯易懂,如您現在對我作文的評語般感動——您這樣寫著:你能夠做到情景交融,并能利用身邊真實的事例去表現自己的思想,很好,我相信你以后能夠做到更好的……
看到這里,我內心衍生一種快樂的反思——我評改這么多作文的目的是什么?難道就為了打一個分數嗎?難道就為了修改一些病句和錯誤的標點符號嗎?孰不知每個分數和每個標點符號就是一種人生的表達模式,何不在其中寫下一種鼓勵與希望?何不在其中寫下一種關愛與祝愿?
漸漸地,我似乎知道教育的堅持,甚至理解了教育的意義——不但在教育別人,同時也是教育自己——知識僅僅是教育的表面,人格才是教育的最終意義。雖然我是孩子們的語文老師,但在孩子們的身上,我也學到了很多東西,他們給了我許多創作的靈感,是我創作的源泉,是我快樂的源泉!這仿佛是孔子與他的弟子們的一個個親切的故事,在河邊,在山間,在生活的每一個空間,都回響著教育的樂章。
我的教育也許平淡,也許缺少波瀾,也許沒有驚天的駭浪,但就在這一笑一顰中,盛滿了對心靈的關愛。當再次面對那么多作文時,我不會再那樣懶散,也不會有放棄的念頭;當再次看到與學生快樂學習語文的情景時,我就會再次泛起燦爛的笑容。
教育其實就是如此,不該那么猶豫,堅持了,就能獲得意想不到的快樂。
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